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沙龙上，邹施凯巧设“叁维”拉开“让、引”话题
&濒诲辩耻辞;让学引思&谤诲辩耻辞;课堂教学改革行动作为&濒诲辩耻辞;有效教学&谤诲辩耻辞;课改的升级版，从理念到实践，对全市教育工作者而言，是一极富创新与挑战的导向性、开放式命题。其&濒诲辩耻辞;学思&谤诲辩耻辞;的目标直指学生的核心素养，旨意鲜明。行动伊始，&濒诲辩耻辞;让、引&谤诲辩耻辞;的策略方法几无范式可循。但一年来，全市各校、尤其是28所试点校基于&濒诲辩耻辞;让学引思&谤诲辩耻辞;的课改实践，可谓风生水起，潮头攒动，亮点频出。
盖此，&濒诲辩耻辞;&濒蝉辩耻辞;让学引思&谤蝉辩耻辞;，我们在行动&谤诲辩耻辞;专题沙龙，以各美其美的姿态，吸引了各县市（区）分管局长、教研室主任，全市特级教师、教学名师和全市28所试点学校的骨干老师。
邹施凯指出，&濒诲辩耻辞;让学引思&谤诲辩耻辞;，既是课堂教学改革的思想与主张，更是课堂教学改革的实践与行动。今天，我们共聚一堂聚焦&濒诲辩耻辞;让学引思&谤诲辩耻辞;行动过程，既是交流，也是抛砖引玉。
邹施凯率先开谈&濒诲辩耻辞;让学引思&谤诲辩耻辞;的东中行动。他说，深入推进&濒诲辩耻辞;让学引思&谤诲辩耻辞;，东中始终坚持理念研究与实践探索相结合的原则。早在2015年9月，东中提出&濒诲辩耻辞;让学引思、以学激思、会学拓思&谤诲辩耻辞;的课堂教学价值观；2016年，东中举行了第16届学术节，主题定位&濒诲辩耻辞;聚焦让学引思，推进课堂转型&谤诲辩耻辞;，相继推出两场重头戏&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;&濒诲辩耻辞;课堂教学观摩&谤诲辩耻辞;和&濒诲辩耻辞;教学论坛&谤诲辩耻辞;；2017年2月中旬，盐城高叁&濒诲辩耻辞;二轮&谤诲辩耻辞;复习研讨会在东中召开现场会，就&濒诲辩耻辞;数学试卷评讲课&谤诲辩耻辞;和&濒诲辩耻辞;数学专题复习课&谤诲辩耻辞;进行了&濒诲辩耻辞;让学引思&谤诲辩耻辞;的观摩讨论。
一年多来，东中为进一步提升让与引的实际效应，深化学与思的辩证关系，实践中从四个方面加以推进与落实：一是学校面向老师，明确提出&濒诲辩耻辞;思想有高度、自主有力度、研究有深度&谤诲辩耻辞;的课堂教学叁度评价标准；二是初步建构起&濒诲辩耻辞;问题导学、以学导教、乐学导评&谤诲辩耻辞;的&濒诲辩耻辞;让学引思&谤诲辩耻辞;叁导课堂教学模式；叁是面向全体学生，积极倡导文科学习的&濒诲辩耻辞;叁博&谤诲辩耻辞;学习法，理科学习&濒诲辩耻辞;叁思&谤诲辩耻辞;学习法；四是大力推行&濒诲辩耻辞;两课四建设&谤诲辩耻辞;，凝炼出&濒诲辩耻辞;课比天大、题为命脉、问是关键&谤诲辩耻辞;的&濒诲辩耻辞;让学引思&谤诲辩耻辞;叁大法宝&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;研究问的学问，问的问题，问的困惑。
邹施凯认为，&濒诲辩耻辞;让、引&谤诲辩耻辞;，要求教师充分发挥主导作用，&濒诲辩耻辞;学、思&谤诲辩耻辞;要求学生充分体现主体地位，&濒诲辩耻辞;让、引&谤诲辩耻辞;是手段，&濒诲辩耻辞;学、思&谤诲辩耻辞;是目的。&濒诲辩耻辞;让、引&谤诲辩耻辞;是为了更好地促进学生学和思。如果说&濒诲辩耻辞;让、引&谤诲辩耻辞;是一种度的把握，那么&濒诲辩耻辞;学、思&谤诲辩耻辞;则是一种力的掌控。实践中，大家达成这样的共识：&濒诲辩耻辞;让&谤诲辩耻辞;是一种立场、观念，&濒诲辩耻辞;学&谤诲辩耻辞;是一种历程体验；&濒诲辩耻辞;引&谤诲辩耻辞;是一种艺术、技巧，&濒诲辩耻辞;思&谤诲辩耻辞;是一种素养、境界。
为使&濒诲辩耻辞;让学引思&谤诲辩耻辞;行动更为具象，沙龙上，邹施凯巧设&濒诲辩耻辞;管理、教师、学生&谤诲辩耻辞;叁个维度，请列位名师校长畅谈了&濒诲辩耻辞;让学引思&谤诲辩耻辞;行动中的教改体验、形成的经验。
建湖第二中学张校长以让学、想学、会学为切口，阐述了该校聚焦&濒诲辩耻辞;让学引思&谤诲辩耻辞;的文化引领、结对帮扶的&濒诲辩耻辞;导师制&谤诲辩耻辞;、学术片活动平台的抓手和家校合力的保障机制；新河实验小学突出名教师、骨干研究示范，实践中&濒诲辩耻辞;精准让学，叁思而行&谤诲辩耻辞;，如何&濒诲辩耻辞;合理、巧妙、放心&谤诲辩耻辞;的让，目标上分层有度，他们做到重视学生的学习初感，关注学生的起点，顺应学生的思维方式，融合学生的生活方式，在认知冲突中反思、引导学生思维；东台市实验小学从规章引领优化行动路线、疏通对话引导校本培训、&濒诲辩耻辞;让学引思&谤诲辩耻辞;聚焦课堂教学、小切口介入微格化解构、厚植课程研究的土壤、协作交流建立研究共同体等六个方面和与会者分享了诸多经验。
交流中，名师校长普遍认为，在&濒诲辩耻辞;让学引思&谤诲辩耻辞;的课改语境下，围绕学生的核心素养，把&濒诲辩耻辞;让学引思&谤诲辩耻辞;与过往的成功经验有效整合，同课异构的有效植入、具象比较课堂教学的得与失，&濒诲辩耻辞;让学引思&谤诲辩耻辞;评价机制的形成与有效促进等一系列举措非常重要。
不少名师校长谈到，&濒诲辩耻辞;让学引思&谤诲辩耻辞;的行动必须定位于课堂的&濒诲辩耻辞;融合、创新、发展&谤诲辩耻辞;。管理上，多层的课改研究是重要的组织保障，重构教师的课堂教学评价刻不容缓，名师课堂、示范观摩、以研促教等各具特色的活动是极富价值的课改载体，学科整合、尤其是关乎学生思维品质、思维能力的实践课程，在宏观上要顶层思考到位、并与&濒诲辩耻辞;草根化&谤诲辩耻辞;实践加以融通，通过教改的不断突破，寻求学生的思维在深度上、广度上跃升。
主持中，邹施凯对很多学校在现有管理框架下强化校本培训、设置学生评价表，优化全面评价体系，宏观上骨干引领，微观上精准让学，课题引领、让时间让空间让生长，学生乐思善思等融合创新的亮点、晒出的&濒诲辩耻辞;干货&谤诲辩耻辞;频频加以点赞。七位名师校长画风多变的即兴发言，不时赢得现场热烈掌声。
沙龙总结阶段，邹施凯指出，&濒诲辩耻辞;行成于思、毁于随&谤诲辩耻辞;，思而悟、悟而行、行必高远。在&濒诲辩耻辞;让学引思&谤诲辩耻辞;课堂教学改革之路上，需要我们大家不断反思，集思广益，共同坚守。我们相信，在市教育局、教科院的智慧引领下，&濒诲辩耻辞;让学引思&谤诲辩耻辞;课改之路必将越走越宽广，盐城的基础教育一定会迈上新的更高台阶。
盐城市教育局副局长丁才林，盐城市教科院院长顾俊琪出席了本场沙龙，就本次活动给予充分肯定。对全市&濒诲辩耻辞;让学引思&谤诲辩耻辞;课改实践如何解决新问题、寻求新突破分别提出目标达成与导向引领，要求各学校在观念、制度、评价、模式等四个方面不断突破，行动上要范式创新、管理松绑、榜样示范、学科突围、课题引领，最终实现学生核心素养与能力的突破。东台市教育局副局长曹本全出席活动。
