教育天地
浅谈班主任工作思路
摘 要：本文主要从叁个方面阐述了班主任工作的思路。
即注意步骤，摸清情况；讲究方法、注重实效；投入情感、感染学生
正 文：
班级是学校教育和管理的基本单位。班主任是班级工作的组织者、经营者和领导者，是全面负责一个班学生的教育管理工作的教师。班主任工作做得好，直接关系到学生学习的进步、思想的健康、学校良好风气的形成。因此，可以说，班主任工作是学校教育工作中不可缺少的至关重要的工作。从去年9月份至今,做班主任工作已经近一年半时间，一路走来，感慨万分，有苦、有甜，有过迷惘、也有过自信。在此期间，我不断向师傅、前辈们请教，探讨工作中所遇到的问题，渐渐地从千头万绪的班主任工作中有了一份认识和体会。下面就从叁点谈谈对班主任工作思路的认识。
一、注意步骤，摸清情况
任何工作都应该注意步骤，做班主任工作也不例外。当你接管一个新的班级时，首先应该对班级的情况进行全面的调查，其内容包括他们的姓名、年龄、原毕业学校、特长，曾任职务、家长姓名、住址、联系方式等，我们可以用表格的形式把它们登记起来。同时我准备了一本“学生信息反馈本”，利用一切可利用的时间、机会，对这些学生进行直接或间接地考察，以了解这些学生的真实情况、真实表现，并坚持每天作好记录。如：哪位同学上课睡觉；哪位同学晚自修不自觉；哪些同学服装奇特，变得爱打扮自己；哪些同学不吃早饭等等。这样为以后处理班级里的各项事务打好坚实的基础。比如开学初期，通过晚自修的观察，发现我班上有名学生学习习惯很差，注意力不集中，东张西望，老想着出去转一转，属于那种“坐不住的学生”。我及时、主动与原班主任联系了解他的情况。做到心中有数，并采取“盯人”战术，这样一有“风吹草动”，马上能采取相应的措施。目前这名学生基本上进入了正常的学习轨道。其次，在了解了学生的情况后，要仔细推敲，根据学生的不同情况挑选出有一定工作能力的学生作为自己的得力助手。如何使选出来的学生干部成为自己的“得力助手”呢？第一思想积极向上、具有奉献精神，可以做学生的表率；比如说我们班的一名学生叫夏长亮，入班时成绩在中等水平。但经过几天观察，我发现这名学生学习很刻苦，很努力。所以在征得他的同意后，任命他为劳动班委。果然在班级劳动中，工作认真到位，任劳任怨，同时成绩进步显着，期中考试进入前十。第二是在学习上名列前茅，至少能在短期内把学习搞上来。否则在同学间无威信，也不利于工作的开展。第叁是给学生划分类别，分类管理，对不同类别的学生提出不同的目标、要求，让他们在不同的起跑线上朝着同一个目标前进。
二、讲究方法、注重实效
好的、科学的工作方法，可以产生事半功倍的效果，班主任工作也是如此。
方法一、重视班会，上好每一周的班会课。每周我会根据学校和年级的统一安排，结合本班的实际情况及这一周所发生的事情，进行总结、点评。第一次班会课我主要讲了四点内容：新班级高二（17）奋斗目标：让每一个人都能获得成功和发展；高二年级的特点；物生组合的特点：结合高考形势，分析自己的优势和努力方向；班级的日常行为规范；并且在以后的工作中，先后开展了“你想获得成功吗？”、“养成良好的学习习惯”、“直面挫折，笑对人生”等一系列班会主题。
方法二、讲究民主。在一次与学生交流中，有个学生不经意说出了这样一句话：我不喜欢xx老师，他在课堂上总是只喊那么几个人回答问题。我听了不由得一惊。学生是多么希望老师能够重视他，给他鼓舞，给他力量。每个班总是由优秀生、中等生、后进生组成。在你不知不觉的工作中，如果宠坏了一半那也就失去了另一半。所以，我的原则是班主任必须一碗水端平，要有民主作风，不因个人情感包庇个别同学的错误行为。比如说我班的学习委员平时表现不错，工作积极。但在一次晚自修上我发现了他正在讲话，虽然说是在讨论问题，但由于声音过大，影响了周围学生的学习，造成了不好的影响。我立即从严“处理”此事。让学生知道：班级体是大家的，班级体的纪律需要大家共同维持，任何人有违规行为，一视同仁。
方法叁、利用好周记，走进学生的内心世界。随着青少年生理上的发育，他们内心世界也随之变得丰富、敏感、复杂。这时不太轻易将自己内心的思想表露出来，而是更喜欢用文字的形式表达出来。在周记中有很多学生会向班主任打开自己的心扉，并希望得到班主任的理解和帮助。比如有个学生在周记中写到：高二上学期就要过去，高中的一半也将过去,这一半对我来说，就象是一扇门，这扇门后面站着一个我，满脸愁苦，我手中的试卷哪张试卷不是叁四十分的，我在哭泣，在无奈。门的前方也有一个我，不过看不见样子，面容模糊，我想仔细看个结果，但是门上挂着一个牌子，上面有两个字“未来”，门上有两个插孔，一个为“努力”，一个为“堕落”，摸着钥匙，居然十分容易地摸出了一把钥匙，是“堕落”。我想打开未来之门，但是手迟迟伸不去，我也知道哪是条漆黑的不归路，于是我开始在未来的道路上仔细寻找那一把“努力”钥匙。看到这篇周记后，我想没有哪位班主任会无动于衷。这位学生在向班主任倾诉自己的无奈与困境，我们应该对他进行鼓励，积极发现他们的闪光点，帮助他们重新树立起自信心。
方法四、抓好学期的“首”、“尾”。通常情况下，学期初和学期末，学生最容易放松自己出现问题，因为，学期初时度假返校后还有部分学生仍旧陶醉在假期有趣的活动中，而不能很好的约束自己，思想处于一种涣散状态；而在期末，又因为各门功课的学习已近尾声，少数学生思想上会显得特别活跃。因此，在期初、期末这两段时间里，班主任要多观察、多做工作。比如进入高二以来，及时找学生谈话，让学生写一份“自我分析”，分析自己高一年级的得与失，自己的优势学科、薄弱学科以及新学期的计划与目标。在接近期末考试时，与学生一起总结这学期的情况，让学生写出如何在高中的1/2时间画上一个圆满的句号，并制订具体的奋斗目标。
叁、投入情感、感染学生
爱心成就教育。别林斯基说过：爱是鉴别教育的尺度。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？“教育者，爱胜过一切”这句话我铭记心间。因为我深知爱心对班主任来说的重要性，对自己的工作有了爱才能产生工作的动力。有了爱，才能建立融洽的师生关系，才能使班级积极向上。比如学生生病，应给予关心；学生学习有困难，应该给予鼓励和指导；天气凉了，应该提醒增添衣物，应该看看住宿生的棉被是否暖和；发现学生情绪低落，应该给予诱导……这些都需要班主任付出心血与感情。
总之，作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处，这样班级才能健康发展。
