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蔡明“刚走”，刘京海“来袭”！4月13日下午，全国着名成功教育专家刘京海先生在麻豆成人国产电影传媒一区叁楼报告厅，不带PPT、不用提纲，向东中全体教师进行了历时90分钟的精彩演讲，赢得阵阵掌声！用校长、党委书记邹施凯的话说，刘京海先生的演讲“充满思想、充满智慧、充满实践。”

面对高中阶段学习时间的固定、生源结构的特性和教师方法的塑化，“多元课程、多元选择、多元发展”态势的步履维艰，不固定学科总分排序选拔机制的难以形成等客观现实，高中教育如何在应试教育与素质教育的双重挤压下，以成功为价值判断，在疲于“补短”的同时，力求在“扬长教育”上做足文章？

演讲中，全国成功教育改革与研究的主要发起人、设计者、者和者，中学特级校长，教心学科特级教师，“上海市教育功臣”刘京海先生凭借多年的实践与探索、卓越的管理经验，就此问题，为东中教师提供了“密钥”。

刘京海认为，扬长教育的突出特点在于积极的思考与行动，或者说去消极化，是尊重学生创造个体，发挥学生的主体作用，根据当前学生的特点实施有效的教学。所以，教师在观念上，要相信每一个孩子都具有成功的潜能；相信每一个孩子都有成功的愿望；相信每一个孩子都能获得成功。教育成功，或者说成功的教育就是要在积极的信念、积极的方法、积极的激励中去实现。

如何改进课堂，刘京海认为，关键在于从学生的实际出发，从固定的课程标准出发，设计符合学生自己的课程。目标的调适，能够让学生努力后有可能达到，标准高了，学生不但不会成功，反而会不断重复失败。故务必以基本知识、基础知识为前提。从书本知识到变型训练，基础最重要，这是教育中的核心素养。基础题、能力题的训练应兼具科学性、针对性和艺术性。

在课堂教学中，刘京海认为，必须以问题导向推动教学，以目标达成控制课堂。坚定不移讲练结合，边讲边练，及时让学生消化巩固，哪里有问题就在哪里解决。在隐性思维模型下，以疑问式讲授而非陈述式表达，来触发学生边想边听，真正达到启发式教育效果，尤其有助于高中生思维能力的提高。而显性思维模型，主要以有限的课堂讨论呈现。

他认为，策略性有道理的知识，或者叫程序性知识，通过建构与提炼的方法进行解决；不经过提炼，不加以建构，学生不能掌握的知识，则需要通过学生的体验、建构和发现，数学尤为如此。

当老师遇到教学方法的高原地带，刘京海认为，这往往与技术相连，必然要求教师增加科技含量，引入新技术。如移动学习终端和“互联网+”等现代手段。特别是移动学习终端基于数据分析的针对性和有效性，能够使学生学习的自主性得到扬长，优势明显。