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大难临头，一个民族内在的底蕴必然有所体现并引发深层思考。面对日本大地震，我们不妨也可有些比较、自省。其实我们在近期经历几次大灾难时，无论是政府还是民众所体现出的道义、勇气和智慧都可圈可点。当下，尽管日本民众对于政府、自卫队及东京电力公司的表现多有批评和质疑，核辐射威胁迫近，东京等地也出现了购物囤积的现象，以致官房长官不得不提出警告，但是，日本国民在这次大地震中所表现出的冷静、理性、自律与秩序等群体素质还是赢得了世界的尊敬和好评。

　　比之不及的是，面对核污染的威胁，一些相邻国家的某些反应。据说加拿大出现了抢购防污染装备现象，美国有人争购碘化钾药物，在我们自己身边则发生了部分人抢购食盐的风潮。虽然事情很快得到纠正和平息。但还是要承认，我们的国民素质，特别是科学素养需要提升，我们的教育也需要反思改进，要从提高未成年人的素质做起。

　　教育、科技圈内的同仁首先关注学校的防灾教育。国内几次大地震过后，学校的减灾、防灾教育受到重视，但现在又开始出现松懈、搞形式、走过场的情况。据笔者了解，有的城市小学认真搞防灾教育、训练的占到了八成，而一到中学就不那么认真了，尤其是高中，有的学校连形式都不走。平时不认真，遇到情况就难免付出血的代价。教育咨询专家王渝生教授建议，加强对于青少年的“应急科普”，减灾防灾、自救互救的知识和能力培养应该进入中小学教材。他认为我们国民在这方面的意识、能力都需要提高。

　　近期的一次居民楼大火灾，有些人是躲进厨房、卫生间遇难的，据此分析遇难者可能是把火灾与地震的救生混淆了。王渝生主张要让孩子们从小就知道，地震、海啸、极端天气等事件，本是依自然规律发生的现象。由于人类的生存会受到灾难的影响，所以人的生存、发展也必须遵循自然规律，敬畏自然。科学素养主要体现在公民掌握科学知识、科学方法、科学思想、科学精神，并能应用于实际，应用于对公共事务的参与。

　　笔者认为，既要有“应急”准备，更要强调防灾教育常态化。其实不仅是日本，许多国家的学校都把应对突发情况，比如战争、灾害、公共卫生事件的训练作为日常教育内容。

　　吸取灾难的教训，从更深层次着眼，我们要从现代社会公民必备的素质出发审视教育内容。自然史，资源、环境与人类社会，地球物理、天体物理与宇宙探索，饮食、环境与健康等现代科技知识，过去总以为离我们很远，现在看来就在身边。这些都应该进入课堂，编进教材，替换一些几十年不变的老旧内容。减负与更新要同步进行。

　　比较不同国家国民面对自然灾害和突发事件的表现，深感我们的学校要加强公民意识培养，比如责任、权利、义务的教育。民众在灾难面前的镇定、有序，可以让人感觉到相互信任的力量。其基础是机构、团体、个人始终如一的诚信、负责。达到这一境界需要全社会作出不懈的努力，教育仅仅是基础之一。

　　《中国教育报》2011年3月27日第1版