中学物理思维训练
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课程名称 |
物理思维训练 | |||||
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设 计 人 |
周仪 |
承担人 |
周仪 | |||
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开设意义 |
揭示和研究物理学习的思维过程及方法 | |||||
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目的要求 |
1、重点了解图示和图象、分析与综合在物理研究和学习中的意义和应用. 2、了解在物理学习过程中其它一些思维方法及训练. | |||||
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适合对象 |
高二学生 | |||||
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参 考 教 材 |
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书 名 |
作 者 |
版 本 | ||
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教 师 |
怎样进行创造性思维 |
[日]高桥浩 |
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创造性思维的技巧与训练 |
尼伦伯格 |
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学生 |
创造性思维的技巧与训练 |
尼伦伯格 |
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《物理教学》杂志 |
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近五年 | ||||
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教具学具 |
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考查方式 |
考试 | |||||
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备注 |
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课 时 安 排 |
第一课时 |
图示与图象介绍 |
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第二课时 |
中学物理中常用的图示 | |
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第叁课时 |
中学物理中常用的图象 | |
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第四课时 |
图示和图象在物理学习中的指导作用 | |
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第五课时 |
图示和图象在物理解题中的应用 | |
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第六课时 |
分析与综合介绍 | |
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第七课时 |
分析与综合在物理学习中的指导作用 | |
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第八课时 |
分析与综合在物理解题中的应用 | |
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第九课时 |
分析与综合在物理解题中的应用 | |
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第十课时 |
守恒思维 | |
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十一课时 |
逆向思维 | |
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十二课时 |
极限思维 | |
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十叁课时 |
等效思维 | |
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十四课时 |
假设思维 | |
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十五课时 |
对称思维 | |
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十六课时 |
模型思维 |
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