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一、指导思想：

  1．根据教学大纲和高考说明的要求，结合学生基础不实，起步不高的实际情况，立足双基夯实基础。

  2．针对高考试题发展趋势，结合“3+X”的高考改革方案，注重对学生诸种能力的培养。

  3．结合学科特点，强化实验教学以及对学生进行辩证唯物主义的思想教育。

  4．面对本届学生起点不同，水平严重参差不齐，尾巴大的特点，进行分类推进，特别要做好补差工作。

二、学生现状分析：

    本届学生在藉人数多，其中集资生先后有四批，最后一批学生未控制分数线，就集资生而言其分数落差近100分，除此还有两点不利因素，其一，台城与农村(含农村集镇)继续采用两个分数线；其二，班与班化学均分严重不平衡。上述种种因素严重影响升学率及化学均分的提高。

叁、教学总要求：

    高叁化学教学总的要求是“两抓两突出”，即抓考纲、抓“考试说明”，突出双基，突出能力。高叁化学教学虽然是每一轮的目标、任务和重点不同，但都围绕这个总的要求去实施。要充分了解高考命题的有关理论不断收集有关“3+X”的信息和动向，同时对近几年高考题，对教材，对“考试说明”要了如指掌；要站得高，不能就书论书，就题解题；要从基本的定义、原理入手，循序渐进，层层深入；要突出基础知识和基本技能的复习和训练，把知识讲活，注重能力的培养。

    2000届我们一方面坚持99届一些行之有效的做法，回顾九九届的复习工作，如果说成功，我们认为就成功在各个复习环节上，要求明确，而且在复习过程中，基本到位。另一方面，我们将根据本届学生特点及“3+X”的高考改革方案，采取相应措施，千方百计提高学生能力使之适应新形势下的要求。

四、教学进度以及每一轮的要求：

    第一轮复习：

    (一)进度：99年9月——2000年3月

    具体时间安排：

  1．基本概念、基本理论：99．9．1——99．11

  2．元素化合物：

    ①非金属： 99．11．16——99．12．15

    ②金属：   99．12．16——2000．1．5

  3．有机化学：2000．1．6——2000．2．

  4．化学实验：2000．2．——2000．3．20

  5．化学计算：2000．3．21——2000．3．31

    (二)教学要求和一些做法：

    紧扣“考试说明”，全面落实双基，是第一轮复习的关键。在这一轮中要强调“全、细、实”。全：即注意书本知识的复习，要全面系统，按照中学化学的知识结构体系，对照“考试说明”，对各部分内容的知识和习题进行梳理、挖掘，注意前后联系，并选择恰当的例题和习题实现系统化的复习。做到知识全、方法全。细：要细致研究教材、大纲，要注意每一个细节，不能只抓纲，不顾目。在强调全、细的同时，要注意科学地处理教学内容，不能将学过的知识再满堂灌的重讲一遍。实：复习工作要实，不搭花架子，讲课内容及语言要实，练习要实，力求四个到位：量到位(但不能搞题海)，批到位，评到位，订正到位。特别要注意已学内容的掌握和巩固，力求使绝大多数学生通过一轮复习，达到盘熟教材，掌握双基，能力有较大提高。

    在第一轮复习中还要注意两点，其一：对学生进行学法指导，培养学生独立获取知识的能力，这就要求教者指导学生学会预习、学会听课、学会课堂记录、学会自我测试、学会小结。其二：着力培养非智力因素，消除学生的自悲感，使中下等生都能以饱满的热情，良好的竞技状态投入到高叁化学复习中去。

    第二轮复习：

    (一) 进度：2000．4．1——2000．5．10

    本轮以针对高考的重点、热点搞专题训练为手段，以查漏补缺及培养学生的诸种能力为目的，同时力求达到学科内的知识综合。

    具体专题安排如下：

  1．位构性专题复习

  2．氧化还原反应专题复习

  3．非金属专题复习

  4．金属专题复习

  5．离子方程式、离子反应专题复习

  6．有机反应基本类型

  7．无机框图题、信息题专题复习

  8．有机框图题、信息题专题复习

  9．电解质溶液专题复习

 10．电化学专题复习

 11．速度与平衡专题复习

 12．化学计算专题复习

 13．化学实验专题复习

 14．化学与农业生产专题复习

 15．化学与工业生产专题复习

 16．化学与医药制造专题复习

 17．化学与军事专题复习

 18．化学与生活专题复习

 19．化学与环保专题复习

    (二)教学要求和一些做法：

    这一轮的复习中要注意浓缩知识网络，加强知识的横向联系，培养学生的思维能力、自学能力。特别要面向中下等生而务实求真，同时有计划地对学困生进行补差工作，着力使学生掌握各种题型的解题方法与要求，进行技能、技巧及简答题的规范训练。在本轮复习中力求做到如下几点：

  1．构建模式：充分运用“讨论归纳法”的复习方式

    鉴于二轮复习的特点是对已学知识进行深化以加深学生的理解，达到运用的目的，本届我们将继续沿用“讨论归纳法”这一教学模式。本模式的特点是，不断提出问题、讨论问题，真正做到教师讲得少，学生练得多，能充分发挥学生的主体作用，刺激学生积极思维，有助于对学生能力的培养。

  2．研究高考信息，挖掘高考动向，激发学生学习的积极性、主动性。鉴于二轮中的专题均是高考的重点、热点，也是学生学习中的难点，学生没有饱满的热忱，没有强烈的求知欲，没有积极的参与率是不行的。我们可以通过对高考信息的研究，对高考动向的挖掘来激发学生的学习积极性、主动性，例如在“电化学”专题复习中，可以将近几年的高考题编入讲义，充分启发学生讨论考了哪些内容？题型有哪些变化？高考有哪些动向？在此基础上小结出这块知识，高考的趋势有如下几点：

    ①从单一的知识考查过渡到信息题的解题。

    ②从简单的定性分析发展到较复杂的定量分析。

    ③从第I卷的选择题渗透到第II卷的应用题。

    让学生掌握这些高考动向，自然而然的能提高他们的重视程度，能起到事半功倍的作用。

    第叁轮复习：

    该轮主要坚持叁抓：抓综合能力的增强，抓解题的规范化、抓心理素质的调整。

    从2000年5月11日至7月4日，具体分为叁个阶段：

    第一阶段：

    2000年5月11日至2000年6月20日，侧重综合训练，另据教学中出现的情况及时组织专题，跟踪补救。

    具体要求是，针对高考的热点，重点以及难点进行实战训练，提高学生综合运用所学知识以及分析问题解决问题的能力，努力培养学生的思维能力和自学能力，特别注重讲解题的思路，讲解题的思维模式，讲解题的规律，强调一题多变、一题多问、一题多解、一法多用、一理多用的变形练习。

    第二阶段：

    2000年6月下旬让学生回到课本，回到教学大纲，回到考试说明，回到“错题集”，对自己进行查漏补缺。教师随堂作个别答疑解难，这个阶段特别要对差等生做鼓励工作，调整好他们的心理状况，使所有学生都能以高昂的斗志去迎接高考。

    第叁阶段：

    6月底高考即将来临，高考是德与才的展示、智与勇的较量、身与心的考验，要求我们的考生要有良好的心理素质，为此在2000年6月底进行一次适应性的训练，目的在于鼓舞信心，调整全体学生心理素质。最后在2000年7月3日左右针对近几年的高考实际，有重点的进行考前指导。

五、强化非智力因素，彻底消除自卑感：

    本届学生学困生较多，因而强化非智力因素，消除自卑感势在必行。学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程，其效果是这两种因素共同作用的结果。所谓智力因素主要是指思维力、观察力、想象力、注意力、记忆力，而非智力因素主要是反映动机、兴趣、情感、意志和性格等。这两种因素在学习过程中是相辅相成的，若将其处理得当，则二者可互相促进。目前，在同学中有相当一部分人，这些人老完中有、定点完中更有、我们东中也有，且比例不小，他们过分强调自己“先天不足”，存在严重阻碍学习的自卑感，在此，我们要引导学生，正确理解非智力因素和智力因素的关系，在尽量挖掘自己智力潜能的同时，在培养自身非智力因素上狠下功夫，俗语说：“勤能补拙”，何况我们大部分学生并不拙呢。相反地高智商者一旦非智力因素造成严重障碍，而不觉醒，则必然要栽跟头，为此，要求我们的考生要将自己学习的动机与四化建设、与中华崛起、与人类的美好未来联系起来，要在课堂上的问题讨论中提高自己的参与率，激发自己学习化学的兴趣，要努力培养自己的意志在刻苦攻读的道路中坚持不懈、持之以恒。大科学家爱因斯坦曾经说过，成功就是刻苦的劳动加适当的方法再加少说废话。相信我们绝大多数同学是能充分运用这一科学哲理，从而彻底消除自卑感，以高昂的斗志去进行最后的冲刺。

六、对于针对“3+X”的高考改革方案的复习思考：

    2000届面临着“3+X”的挑战，这对我们每一位高叁化学教学工作者来说都是一个新的课题，都是一次严峻的考验，坦率地讲，对于这一新课题谁都没有进行过多么深刻的研究，更谈不上结累多少经验，只能在实践中不断探索，但有一点，我们必须坚信，万变不离其宗，教学大纲没有变，化学学科的主干教材地位没有变，故我们的主要教学要求、方法也不必有过大的改变，为此，我们提出如下几点设想：

  1．坚持遵循大纲但又不拘泥大纲的原则，着力于突出化学学科的主干教材地位。

    在“3+X”的高考改革方案中，将原来的高考理、化、生考时5小时改为2．5小时，缩到原耗时的一半，这说明未来的高考题不可能追求知识的覆盖面，因此，我们在复习过程中，必须着力抓知识的浓缩，抓知识的网络联系，抓高考的重点、热点，达到突出化学学科主干教材地位的目的。

  2．认清“3+X”的实质，首先抓化学学科内部的综合，突出化学在社会实践中的作用。

    “3+X”不能狭隘地理解理化生的综合，因而不能一味追求学科的渗透及综合。我们认为“3+X”首先必须抓化学学科本身内部的综合，其次再抓跨学科的综合，同时还必须突出化学学科在社会实践中的作用。因此，2000届我们除了在平时的复习中强化综合能力的培养外，还专门组织有关专题，突出化学与农业、工业、军事、医药业、生活、环保等方面的作用，从而强化化学学科内部的综合。

  3．针对“3+X”改革方案中的跨学科能力测试，在抓综合能力培养的同时，梳理好各个知识点。

    展望未来高考题中跨学科综合能力测试部分，应该是将以知识点立意转化为能力立意，即不是以学科知识的交叉点为出发点，而是以能力测试为主，因此，跨学科综合测试部分的内容，都是各个学科的主要内容的可能性很小，针对这样的实际，我们在第一轮复习中，应仍然切实地按第一轮的要求坚持全面抓各个知识点的梳理工作，不能只顾抓主干内容而忽略其它有关知识点。

  4．加强学科间的联系，不断收集新信息，力求对“3+X”高考改革方案针对性复习的主动权。

    我们打算在复习过程中主动向物理学科、生物学科的老师求援，以索取有关知识点中物理学科、生物学科有可能向化学学科渗透的知识、题型，同时也主动地将化学学科与其它学科相关性强的知识、题型向有关学科提供。与此同时全备课组同志都必须积极主动地收集针对“3+X”高考改革方案复习方面的有关信息，力求不轻易放过每一个线索，哪怕是一个知识点。我们认为，只要平时抓得实，跨学科综合能力的培养基本到位，到那时，我们的学生在新一年的高考中，是可以取得理想成绩获得高考佳绩的！