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随着现代社会发展的需要，班主任工作也日渐规范化、科学化。充分了解学生，认识学生，进而做好学生的思想工作是班主任工作重要前提。怎样做好学生的思想工作，我多年的体会是运用激励机制，你的学生都是最棒的。

    一、目标激励——“叁风”的凝聚力

什么是目标激励？所谓目标激励，就是根据每个学生的基础、智能确立学习工作目标用来引导、激励学生学习的一种动力。从而使学生出色地完成学习工作任务，达到建设好“叁风”的目标。目标激励过程中，要注重两点。

一是明确目标，确立使命感。毋庸置疑，重点中学的学生一个重要的目标就是考大学，上名牌，但这又不是唯一的目标，这又是人生若干标竿中不可或缺的一根。我们培养的学生要适应时代、适应社会，在二十一世纪人才的较量中立于不败之地。教师在给学生一个系统的智力框架的同时，班主任工作应注重在思想教育、劳动技能、身体心理、创造能力等方面的和谐发展。因而既要让学生树立考上大学的目标，又要树立走向社会的能力目标。

二是目标内容要具体明确。在学生各个阶段的发展上，让学生明确各自的目标，各阶段的目标，各门功课在学校组织的每次规范化考试中的目标。如去年我带高一（13）的时候，有5个同学进入过年级前100名，其中有一个进入前30名，现高二（9）班也有4个同学进入过年级前100名，就把他们最好的成绩作为自己的标竿，智能比较好的同学，标竿还可以向前移一点。其中有的功课如数、理、化可定140-150分的前营标竿，文科可定110-120分的标竿。通过切分小目标，从而完成大目标的确立，以期达到将来考名牌的总目标。

二、责任激励——竞争的鞭策力

每个班级都肯定有各类学生，有叁好生，也有学困生，作为班级管理的主要方面——班主任，千万不能因为有的学生成绩差或表现差而放弃对他们的培养和转化，更不能冷眼相看或歧视他们，大教育家苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手上经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们：对后进生、学困生，这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任应重视他们，关爱他们。在责任激励中，首先激励他们参与竞争，切不可导致“破罐子破摔”的后果。

用责任激励后进生、学困生。重要的一环是将责任分解，如我班的陈锴同学，为年级理化班的最后一名，在学习上如果老是批评，势必让他抬不起头来，甚至会产生“破罐子破摔”的心理。其实，这个学生是很单纯也很可爱的，除了学习差外，其它方面都不比人差。叁月五日，让他带二个组男生外出学雷锋做好事，明确了组长的责任后，他干得特别卖劲，那天下午风大灰大，他带领男生完成了任务，带回了锦旗。

另外，对于叁好生、尖子生，也要用责任激励。把他们放到年级中去，与强化班比高低，培养其竞争能力。我的看法是“响鼓也得重锤敲”。特别要激励，那些天资聪颖，有发展潜力，高一高二阶段暂时还未露头角的小男生，把他们作为领头羊，向他们压担子，促其快跑。对这些学生只需“和风细雨”，往往“一点就通”。现在的高二（9）班的每次考试，还未有人能保住第一名，5次考试，出了5个第一名，这说明竞争是激烈的，良性的竞争不断促使新的尖子生向前冲刺。

叁、评价激励——前进的动力

我这里所说的评价是指积极的评价，即表扬、鼓励。正如古人所云：“教也者，长其善而救其所失也。”发展其所长，救其所失，最重要的方法就是从正面评价激励，使其产生前进的动力。

叁好生、尖子生优点是明显的，但也有明显的缺点，有的自私，有的高傲，对这类同学要给以正确的评价，在表扬的同时，还要指出弱点，使其真正做到全面发展，做名副其实的“叁好生”。

这里要谈的是后进生和学困生，在他们的身上虽有很多不足之处，但也有某些特长和优势。比如学习差的，往往更有礼貌，更会尊重人。他们在体育、音乐、美术、书法、普通话等方面有特长，有人在人际关系，社交能力方面有明显优势，有人热爱劳动，关心集体，思想品德好。做班主任的要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其潜力，给予肯定和表扬，不要吝惜“好话”，廉价的好话，积极的评价会激励产生前进的动力，燃起他们进取的火焰，使后进生重新找回自我。

如果你这样做，你会发现你的学生都是最棒的：他们有的是最爱学习的人，有的是最有礼貌的人，有的是最爱劳动的人，有的是最关心同学的人，有的最善交际的人，有的最爱踢球的人……人人都是可爱的，个个都是特长生。